文章目录

一、引言

二、研究设计

（一）研究样本

（二）研究工具与方法

（三）研究资料获取

（四）信效度检验

（五）数据分析与编码

    1. 开放式编码

    2. 主轴式编码

    3. 选择式编码

    4. 理论饱和度检验

三、影响因素模型建构

（一）模型建构

（二）模型释析

    1. 主体的文化理解与能动性

    2. 社群中的人际互动

    3. 社群传统、规范和制度

（三）影响因素间的相互作用

四、身份认同重构路径

（一）参与性实践

    1. 积极参与实践，提高自我认同

    2. 培育文化自觉，创新文化实践

（二）社群关系建设

    1. 建立实践共同体，弘扬合作文化

    2. 建立共享式领导，积极赋权增能

（三）社群文化建设

    1. 健全管理机制，保障政策实施

    2. 建立科学评价，适时适度激励

五、结论与讨论

文章摘要:人类发展文化本质理论视野下的高校新手教师身份认同是一个文化过程，是新手教师原有的文化特征与新的文化情境不断碰撞、抉择、融合、重构的过程。从人类发展文化本质理论视野出发，以文化为核心，基于扎根理论，通过对30位高校新手教师的深度访谈、观察及实物分析进行三级编码，建构影响因素模型，剖析影响高校新手教师身份认同的因素，揭示文化与高校新手教师身份认同的双向互动关系，以期为探求真正促进新手教师身份认同的有效重构路径提供科学的依据和重要的实践启示。

文章关键词:

论文作者:李玉荣 

作者单位:山西师范大学临汾学院 

论文分类号:G645.1