文章目录

1 理论背景

1.1 动态系统理论研究

1.2 动态系统理论视野下英语视听说能力的提升

2 动态系统理论视域下制约视听说能力提升的因素

2.1 教材内容编排不利于视听说能力的提升

2.2 单一的教学模式不利于视听说能力的提升

2.3 单一的评价方式不能综合反映学生的视听说水平

3 动态系统理论视野下提升视听说能力的办法

3.1 紧跟《指南》，优化教材

3.2 建构互动式课堂，创立互适应性的师生关系

3.3 实施形成性评价，促进学生持续全面发展

4 结束语

文章摘要:近年来,随着英语专业教学改革的推进,视听说课程的教学越来越受重视。有别于传统课堂上过度强调学生听力技能的习得,新的培养目标要求提升学生必要的视听说综合能力。然而,这一综合能力的提升受到个体差异、环境因素、学习策略等不同因素的互动制约。如何有效建构形成性评价体系,创建真正的目标驱动,从而获得较好的学习效果,是目前视听说课程教学中亟须解决的问题。

文章关键词:

论文分类号:H319.3